如何激励你的学生
  
1. 态度:如何帮助学习者形成一个正面的学习态度?
我们希望学生有一个正面的态度,这样他们才愿意努力将汉语学好。 所以,身为老师,我们应该帮助学生有学习的意愿,并且发觉学习汉语是一件有趣的事。我们也要学生对老师有一个正面的态度,因为学生喜欢而且尊敬专业、热忱和能换位思考的老师。
 
a) 专业:为了让学生对我们的教学能力有信心,我们必须对上课的内容很清楚,并且每一堂课都要充分准备,尽可能在第一节课就营造安全、成功、有趣的愉悦气氛,例如让学生学习 ‘招呼及道别’ 或者学习数字一至十。
 
b) 换位思考:花一点时间和功夫找出学生的学习需要、学习目标及对课堂的期望,以表示你对他们的关怀。老师若提供学生所需,学生就会更受到激励而用心学习。
 
让学生知道你了解学习汉语对他们来说并非易事,而且常会遇到挫折。碰到一些较难领悟的句型时(例如 ‘把’和 ‘了’),不但要给学生解释,同时要承诺帮助他们,直到他们可以充分掌握为止。
 
通过帮助学生了解错误并从错误中学习是改进学习的一个方法。 当我们在帮助学生从错误中学习的时候,是向他们强调思考与尝试是学习者宝贵的特质,而且我们对他们的学习能力也有信心。 成年学习者有对自尊、成就、胜任、精通、自信及独立的需求。 这些需求很容易被较马虎的老师抹杀,取代的是羞辱、无能、拒绝、焦虑及恐惧。所以要慎防高高在上!
 
让学生了解恒心是学习者宝贵的特质。 告诉学生:“你愿意尝试使我很高兴!
 
c) 热忱:教授汉语要热忱  热忱是具感染力的,老师的热忱会让学生更想学习。愈专注愈能产生好的学习效果。热忱的教学方式不是显出我们对所教的对象更在意吗?
 
向学生表示你对他们的能力有信心,而且是实际的能力  他们都可以学会汉语。 告诉他们:“你做得到的!”, 但不要说 “那很容易 !”。 任何时候告诉学生事情很容易的话,是置学生于 “双输”的困境。 对于一件 ‘容易的’事,假设有人完成也不会有太大的成就感,但却会对失败的人带来羞耻感。 
 
d) 讲解清楚:尽可能清楚好让学生知道你的课程很容易明白。注意学生的脸部表情!不时查看他们对课程是否已经了解。 尽量找一些语法解释、字汇定义清楚的书籍不断学习和运用,从而提升教学品质,进而使学生感到有趣、有期待、感到满意,使学生感到正在往目标迈进。
 
2. 学习者的需要:我们如何符合学生的需要?
试着了解学生为什么要学汉语,也就是他们学习的目的是什么? 他们的语言目标及现今的沟通需要是什么? 询问学生,然后思考如何帮助他们以符合他们的需要。 不时将每一课内容中的实用部分与他们日常生活结合在一起。
 
3. 激励:如何持续激励学生?
营造一个安适的教室气氛来激励学生参加课程。 教学的方式要让学生觉得有趣并有适度的挑战性,并且要帮助学生不断的经历进步。 你的课堂学生可以安心学习吗?不会惧怕和焦虑吗?有不怕犯错的地方吗? 学习语言的人必须冒险,暴露弱点,犯错。 对成年学习者来说,这些都不是容易的事。 身为教师,我们应该帮助学生放轻松(不惧怕)而仍保持专注(不无聊)  因为我们希望他们对我们的教学有兴趣!
 
如何提高学生的注意力? 最重要的是,提供经常回答问题的机会。如果是照顺序轮流回答问题,学生知道暂时还不会轮到,仍不会有太多动力去注意老师的问题。 所以教学的方法要有变化  西方人喜欢变化。 或许我们不能改变课程的内容,但我们可以改变教学的方式!
 
4. 情绪:学生右脑的情感功能与左脑的分析功能连结起来了吗?
确定学生们不是被动的听众,而通过更多在课堂的参与而成为积极的参与者,例如二人一组做练习。学生需要认知及情感的刺激,也就是要练习与之相关的东西,而与日常生活有关的更要随时练习。 将语法放入有关日常生活状况的课文中,以沟通的方式来引导学习。
 
课堂里要鼓舞学生的正面情绪:乐观、快乐、好奇、信心、专注、热忱,而要避免威胁、惧怕、拒绝、羞辱、紧张、无能,因为焦虑和降低的自信对学生的表现会产生负面的影响。
 
5. 肯定:如何肯定学生们能够胜任的感觉?
对于自己所做的事情觉得能够胜任和有效果,是成年人与生俱来的天性,因此需要时常肯定学生。 我们可以透过建设性的回应来肯定学生。 对学生而言,老师的回应是一个信息,学生可以由老师的回应知道自己的表现。 老师的回应可以是口头的(“试得好!”)或书面的(评量学生的测验结果)。 有助益的回应可以让学生:   a) 评估自己的进步  b) 立即改正错误   c) 接受鼓励   d) 鞭策自己继续下去。 所以有效的回应不但加强学生的动力,同时也肯定他们的优点和所付出的努力。 鼓励学生使其看出自己的进步。 学生会重视你的回应,因为你的回应能帮助他们评估自己的进步。
 
回应应该是:
明确的
即刻的
正面的–学生力求进步,若老师总是强调他们的错误会让学生泄气
建设性的–当指出学生的错误时,回应应该是具体的,肯定学生的努力,和提供他们情感上的支持。
夸奖学生的创意。 让学生冒一点险,那样会增加他们说话的机会,同时通过帮助学生判断自己的猜想正确与否来帮助他们学习。 

 

态度

专业

课外

 
老师
关心学生
发现学生的学习目标
热诚,热情地教汉语
 
教室里的气氛
轻松
快乐
安全,使学生可以冒险
 
对于学生
肯定他们愿意尝试
鼓励他们坚持不懈
帮助他们看出自己能胜任帮助他们感到有成就感
 
课堂内容
讲解清楚
有趣
丰富多彩
跟学生的生活有关
适度的挑战性
 
学生
帮助他们感受到他们的进步 
 
恰当地给反馈和纠正错误
- 赞美创意和愿意冒险
- 要具体
- 鼓励学生自己发现错误
- 给建设性的批评
- 告诉他们哪里对
 
试着了解最适合学生学习
 类型的教学方式
 
 
帮助他们找到练习中文的
 对象
 
帮助他们解决生活中的紧迫
 语言沟通需要
 
给他们一些策略会帮助他们
 学习,练习和容易记住